Warsztaty dla uczniów w ramach projektu „Poprawa dostępności architektonicznej i edukacyjno-społecznej w I Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Dąbrowskiego w Rawiczu".”

Organizacja i przeprowadzenie warsztatów dla uczniów w ramach realizacji projektu pn.: Poprawa dostępności architektonicznej i edukacyjno-społecznej w I Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Dąbrowskiego w Rawiczu. 2. Cykl warsztatów powinien obejmować zagadnienia walki z przeciwdziałaniem dyskryminacji ze względu na płeć, rasę, pochodzenie narodowe i etniczne, religię, światopogląd, niepełnosprawność, wiek czy status społeczny czy ekonomiczny. 3. Celem warsztatów jest: 1) wywołanie u uczniów refleksji nad przyczynami dyskryminacji; 2) nabycie umiejętności rozróżniania krytyki od dyskryminacji; 3) kształtowanie postawy szacunku, tolerancji i otwartości na drugiego człowieka; 4) popularyzacja poprawnych wzorców zachowań komunikacyjnych. 4. W czasie realizacji zamówienia zaplanowano 320 godzin lekcyjnych (45 min.) warsztatów, w czym: 1) Etap pierwszy do 20 czerwca 2025 roku, 6 godzin x 17 oddziałów (około 400 uczniów)= 102 godziny; 2) Etap drugi od 01 września 2025 roku do 30 listopada 2025 roku, 6 godzin x 23 oddziały (około 550 uczniów w tym 120 nowych) = 138 godzin; 3) Etap trzeci od 1 września 2026 roku do 30 listopada 2026 roku, 4 godziny x 20 oddziały (około 500 uczniów w tym 120 nowych) = 80 godzin. 5. Dla tego samego oddziału w kolejnych latach szkolnych tematyka warsztatów nie może się powtarzać. 6. Warsztaty prowadzone muszą być w oddziałach, maksymalnie 33 uczniów. 7. Warsztaty odbywać się będą na terenie I Liceum Ogólnokształcącego w Rawiczu, ul. W. J. Dąbrowskiego 29, 63-900 Rawicz. 8. Warsztaty powinny odbywać się w godzinach pracy szkoły od poniedziałku do piątku w godzinach od 7.40 do 15.00. 9. Warsztaty odbywać się będą według harmonogramu ustalonego przez Wykonawcę i Jednostkę realizującą. W terminie 3 dni od ustalenia harmonogramu zajęć Wykonawca dostarczy Jednostce realizującej programy zajęć dla każdej grupy. 10. W warsztatach powinny być wykorzystywane aktywizujące i interaktywne metody pracy, takie jak symulacje, odgrywanie ról, analiza mediów, debaty itp. Warsztaty mają mieć interaktywny charakter i opierać się na metodach angażujących uczestników, takich jak: 1) Dyskusje moderowane – analiza rzeczywistych przypadków i wymiana doświadczeń. 2) Ćwiczenia grupowe – praca nad rozwiązywaniem konfliktów i radzeniem sobie z uprzedzeniami. 3) Analiza przypadków (case study) – omówienie rzeczywistych sytuacji dyskryminacji w mediach i społeczeństwie. 4) Symulacje i scenki dramowe – uczestnicy wcielają się w różne role, co pozwala lepiej zrozumieć perspektywę innych osób. 5) Filmy edukacyjne i analiza treści medialnych – krytyczna ocena przekazów medialnych pod kątem uprzedzeń i stereotypów. 11. Warsztaty odbywać się będą według harmonogramu ustalonego wspólnie z Jednostką realizującą. 12. Każda grupa winna mieć zapewnione materiały dydaktyczne, w tym scenariusze ćwiczeń, karty pracy oraz dostęp do materiałów multimedialnych - część materiałów, potrzebna do pracy na samych warsztatach winna być zapewniona w formie papierowej, pozostała część materiałów w formie elektronicznej. 13. Po zakończeniu warsztatów Jednostka realizująca winna otrzymać posumowanie wniosków i rekomendacji dotyczącej dalszej pracy z uczniami w zakresie kształtowania postaw tolerancji. 14. Przykładowe tematy warsztatów - Warsztaty muszą obejmować kluczowe aspekty związane z tolerancją i przeciwdziałaniem dyskryminacji, w tym: 1) Pojęcie i znaczenie tolerancji: a) Definicja tolerancji i różnica między tolerancją a akceptacją. b) Prawa człowieka jako fundament społeczeństwa demokratycznego. c) Granice tolerancji – kiedy mamy prawo nie zgadzać się z czyimiś poglądami? 2) Formy i mechanizmy dyskryminacji: a) Dyskryminacja bezpośrednia i pośrednia. b) Mikroagresje – codzienne sytuacje wzmacniające stereotypy i uprzedzenia. c) Mechanizmy wykluczenia społecznego i ich skutki. 3) Przejawy dyskryminacji w różnych obszarach życia - Dyskryminacja ze względu na: a) Płeć – seksizm, nierówności w dostępie do edukacji i pracy, stereotypy dotyczące ról płciowych. b) Rasę i pochodzenie etniczne – rasizm, stereotypy, mowa nienawiści. c) Wiek – ageizm, uprzedzenia wobec osób młodych i starszych. d) Religię i światopogląd – uprzedzenia wobec osób wierzących i niewierzących, konflikt przekonań. e) Niepełnosprawność – bariery fizyczne i społeczne, stereotypowe postrzeganie osób z niepełnosprawnościami. f) Status społeczny i ekonomiczny – wykluczenie osób z rodzin o niskim statusie materialnym, dyskryminacja klasowa. 4) Jak radzić sobie z uprzedzeniami i stereotypami? a) Jak rozpoznawać i przełamywać własne stereotypy? b) Jak reagować na dyskryminację i mowę nienawiści? c) Różnice pomiędzy krytyką a mową nienawiści. d) Rola świadków – co możemy zrobić, gdy widzimy przejawy dyskryminacji? 5) Budowanie społeczeństwa otwartego na różnorodność: a) Równość i różnorodność jako siła społeczeństwa. b) Dobre praktyki w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji. c) Współpraca międzynarodowa i międzykulturowa. 15. Zamówienie ma być realizowane przez minimum 2 osoby.